立足北疆，融通中俄，匠心育人。黑河学院学前教育专业扎根黑土地，依托“国家、省、市”三级特色平台——中华优秀传统文化艺术传承基地（瑷珲花灯）、教师教育省级实验教学示范中心及黑河市美育传承工匠学院，致力于培养“懂教育、有专长、承文化、具匠心”的新时代复合型幼教人才。在这里，我们不仅传授系统的学前教育理论，更通过“学前教育理论+专业技能+艺术特长”的特色模式，让每一位学生成为既能站稳讲台、又能传承技艺、更具国际视野的幼教中坚力量。
一、培养目标
培养目标学前教育专业坚持立德树人根本任务，面向国家学前教育改革发展战略需求，立足黑河、服务龙江、辐射全国，培养德才兼备、具有深厚教育情怀的专业师资。毕业生能在幼儿园、早教机构及相关领域，从事教育教学、管理服务工作，成为具备扎实专业知识、卓越保教能力、综合育人素质和终身发展能力的骨干教师，既能扎根边疆教育一线，又能适应全国学前教育发展需求的应用型专业人才。
二、就业面向
（一）早教机构、托儿所教师
对未达学龄儿童进行学前启蒙教育，促进其身心全面和谐发展。
（二）幼儿教师
在幼儿园担任教育教学工作，启蒙幼儿，促进其身心和谐发展。
（三）幼儿相关行业
从事幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能培训与指导，胜任学前教育咨询服务、图书出版、教育产品开发等工作。
三、核心课程
学前教育专业导论、学前卫生学、教育研究方法、学前教育学、学前心理学、幼儿园教育活动设计与指导。
四、培养模式
全日制，学制四年，授予教育学学士学位。
依托毕业生跟踪调研与行业、企业人才需求分析，准确定位应用型人才培养目标。学生既掌握学前教育基本理论与知识，又具备从事学前教育工作所需的多种能力，包括科学文化教育、双语教育（英语、普通话）、美育教育（弹、跳、画、唱、动画及玩教具制作）、健康教育、幼教管理等，充分适应现代幼儿教育改革与发展需要。
五、教学条件
（一）功能齐全的实验、实训室建设
参照国家师范类专业认证标准建设实训室，包括：教育活动实训室、综合能力实训室、智能统合实训室（蒙台梭利教具、感觉统合教具、奥尔夫乐器）、钢琴演奏实训室、实训成果展演室等，全面提升学生教育教学、科研与管理能力。
（二）“双师型”师资培养平台
与省人社厅、就业局等共建职业技能鉴定培训中心，推行育婴师、营养师、早教指导师、蒙式教育、感觉统合教育、奥尔夫音乐教育等六类职业资格培训与认证，构建“双师型”师资培养平台，服务高素质、高技能、复合型人才培养。
（三）结构合理、高学历的师资队伍
专任教师中硕士以上学历占80%，副教授以上职称占40%，40岁以下教师占76%。坚持“立足培养，积极引进”，鼓励教师攻读博士，提升学历与内涵。加强“双师”队伍建设，吸收幼儿园一线优秀教师担任实践指导，组织教师定期深入合作幼儿园蹲点实习，强化师德教风建设。
（四）构建教学研一体化中心
实训基地服务本校学生实践训练、教学观摩、竞赛、考核鉴定，服务教师教育科研，并为幼儿园及学前教育机构提供教师培训、专业化提升服务，为儿童提供诊断、评估、行为分析、咨询及个别化教育训练计划制定等服务。通过优质教育资源共享平台，提升学前教育专业整体质量，利用学校地缘优势服务属地幼儿园，实现教学与社会服务良性循环。
六、专业特色
（一）师资特色——艺术课程引入俄罗斯优质师资
依托黑河地缘优势，聘请俄罗斯国立师范大学优秀师资讲授幼儿舞蹈基础、舞蹈创编、手工制作等课程，融合俄罗斯民族特色艺术，拓展学生国际视野。
（二）目标特色——培养“七种能力”与“复合型”应用人才
重点培养学生七种能力：
1. 掌握学前教育学、心理学、卫生保健及幼儿园课程设计与实施能力；
2. 分析幼儿言语与行为、针对身心发展特点实施保育教育的能力；
3. 幼儿园教学设计、实施及与幼儿正常交往能力；
4. 钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、玩教具制作等美育教育能力；
5. 学前教育科研方法及教研、科研方案设计与操作能力；
6. 幼教行政与幼儿园管理调控能力；
7. 儿童文学与新闻写作能力，以及幼儿身心保健与心理健康咨询技术。
在此基础上，形成“应用型”“艺术型”“双师型”“现代型”等多元化高素质人才培养规格，满足幼教事业发展多方面需求。
（三）课程特色——“学前教育理论+专业技能+艺术特长”
构建理论与实践结合的特色课程体系：1年打基础，1年抓方向，1年抓特长，3年一贯抓好综合素质、职业能力与专业技能。开设幼儿教师和早期教育两个方向选修课，学生可根据兴趣与能力自主选择，增强学习方向性与就业竞争力。
（四）评价特色——专业考核有目标、有验收
实施学前教育专业技能达标考核，制定明确标准，学生自入学即对照方案进行训练与考核，确保具备合格学前教育工作者所需的专业技能与基本功。
（五）学生特长特色——每个学生都有一技之长
强化学生专业技能培养，做到：
“引路子”：将学习效果与成才就业结合，增强学习方向性与主动性；
“考本子”：实行多证书制度，组织学生参加专业技能考证；
“搭台子”：搭建各类实践舞台，组织参加市级及以上专业技能比赛、社会实践等，促进学生特长发展与素质提升。
七、平台支撑
本专业依托国家、省、市三级平台，持续提升人才培养质量与文化传承创新能力：
国家级平台：中华优秀传统文化艺术传承基地（瑷珲花灯手工制作技艺）
将瑷珲花灯手工制作技艺融入课程体系，培养学生对地方传统工艺的传承与创新能力，增强文化自信。
省级平台：教师教育省级实验教学示范中心（黑河学院）
提供高水平实验教学与实训环境，支撑学前教育专业学生实践能力与教育科研能力培养。
市级平台：黑河市美育传承工匠学院
弘扬工匠精神，强化美育与劳动教育融合，培养具有精湛技艺与教育情怀的学前教育人才。
黑河学院学前教育专业以国家、省、市三级平台为支撑，形成了“师资国际化、目标复合化、课程融合化、评价标准化、特长个性化”的办学格局。专业将持续深化校地合作、校校合作与国际合作，不断完善教学条件，提升人才培养质量，为区域学前教育事业发展提供有力的人才支撑。
